Πιο πριν ανέφερα κάποιες μεθόδους διδασκαλίας Orff, Kodaly, Dalcrose κλπ. Καμία από μόνη της δεν βοηθά τα μικρά, ή μάλλον τα βoηθά σε μία παράμετρο μόνο. Γι' αυτό σ' αυτές τις ηλικίες ένας συνδυασμός κάποιων κατάλληλων στοιχείων από μερικές θα βoηθoύσε πολύ. Εγώ θα διάλεγα τη χρήση των κρουστών οργάνων από τη μέθοδο Orff σε συνδυασμό με μερικές ασκήσεις ρυθμού, κίνησης, έκφρασης και αυτοσχεδιασμού της μεθόδου Dalcrose. Θα πρέπει όμως η/ο νηπιαγωγός να μην αυτοσχεδιάζει σε όλα αυτά αλλά να τα κατέχει σε κάποιο ικανοποιητικό βαθμό.
|
|
Διαβάστε περισσότερα...
|
|
|
Βιωµατική µάθηση - Οι «αγράµµατες» παιδαγωγοί |
Η παιδαγωγική είναι ταλέντο που φέρεις µέσα σου, άλλος σε µικρότερο και άλλος σε µεγαλύτερο βαθµό. Η παιδαγωγική δεν µαθαίνεται µόνο µε την θεωρία των βιβλίων. Η βιωµατική παιδαγωγική είναι το παν. Δίπλα στα παιδιά. Οι φυσικές εκδηλώσεις των παιδιών, της καθηµερινότητας, την ώρα που παίζουν και ανέμελα δημιουργούν θα µας υπαγορεύσουν τις «αρχές» και τους «κανόνες» της παιδαγωγικής. Όσα τα ίδια παιδιά στην βιωματική τους μάθηση και ενασχόληση ζουν και εφαρµόζουν. Ό,τι κάνει το παιδί είναι µόνο ότι το ευχαριστεί.
|
|
Διαβάστε περισσότερα...
|
|
Το φαινόμενο της μετανάστευσης τα τελευταία χρόνια, (οικονομικοί μετανάστες), όλο και πιο επιτακτική κάνει την ανάγκη διαμόρφωσης μεθόδων που θα κάνουν τα χρώματα των πατρίδων πιο απαλά αλλά τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της κάθε πατρίδας να μην χάνονται, να διατηρούνται. Φυσικά μαζί και τον πολιτισμό της.
Οι οικονομικοί μετανάστες σύρθηκαν, από ανάγκη, παρά τη θέλησή τους σε άλλες χώρες. Όχι τόσο για τους ίδιους αλλά για τα παιδιά τους. Εκείνο που φέρνουν μαζί τους και θα τους κρατήσει όρθιους είναι η μουσική τους, το τραγούδι τους. |
|
Διαβάστε περισσότερα...
|
|
|
|
<< Αρχική < Προηγ. 1 2 3 4 5 Επόμ. > Τελευταία >>
|
| Αποτελέσματα 1 - 4 από 18 |
... «Εκτός από την παιδεία, όμως, τα παιδιά έχουν ανάγκη και από την ομορφιά. Ας τους προσφέρουμε, λοιπόν, κάποιες μουσικές γνώσεις στη μουσική, που θα τα οδηγούν στην ομορφιά. Άλλωστε, ποιος είναι ο λόγος της παρουσίας των τεχνών στο σχολείο αν δεν οδηγούν σ’ αυτήν;»... 
... «Η επιστήμη της αισθητικής μοιάζει με ακροβάτη σε τεντωμένο σχοινί. Ενώ έχει τα πάντα, δεν κατέχει τίποτα. Μέσα στη δύναμή της διαθέτει τόση αδυναμία που ουδέποτε, σε καμία εποχή, από αυτές που προηγήθηκαν και αυτές που θα έρθουν, δεν θα πορευθεί σε ευθεία γραμμή»...
... «Αν παρακολουθήσουμε τι κάνουν τα παιδιά στο διάλειμμα, θα καταλάβουμε τι θέλουν για να είναι χαρούμενα, ευτυχισμένα και δημιουργικά. Χρειάζεται, λοιπόν, να φέρουμε το διάλειμμα στην τάξη: όχι το θόρυβο και την αταξία, αλλά το ρυθμό, την κίνηση, την έκφραση, τον αυτοσχεδιασμό»...